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文苑招生|西安建筑科技大学文学院汉语国际教育专业硕士2018年招生宣传

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发表于 2017-9-12 11:41:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我们的专业汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位,培养目标既注重对人才能力的培养, 又体现汉语作为第二语言教学的学科特点;既反映汉语教师的职业要求, 又满足汉语国际推广工作的客观需要;同时人才质量和培养规格注重国际性和外向型的目标追求。汉语国际教育硕士专业培养目标是:培养具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言教学技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作、胜任多种汉语教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化的专门人才。全日制攻读汉语国际教育专业硕士学位者学习年限一般为3年;在职攻读学位者基本修业年限一般也为3年,其中累计在校学习时间不少于1学年。

我们的老师
在专职教师队伍中,现有教授8人、副教授11人、讲师22人,其中具有导师资格的教师10人,博士学位的10人,硕士学位的26人,本学科学术带头人10人,均具备一定的实践能力和理论基础,积累了一批研究成果,形成了重点突出、方向明确、支撑有力的学科特色和优势,具备了设置该学科硕士点的基础。兼职导师均为来自国内外汉语国际教育领域的专家。
近五年我校通过国家汉办大量派遣教师赴英国、美国、澳大利亚、泰国、德国、西班牙、比利时、瑞典等国从事海外汉语教学或文化交流,积累了大量海外汉语教学的经验。按照“优势互补、资源共享、互利共赢、协同创新”的原则,校内外导师、实践基地导师共同参与,共同设计课程体系,共同组织教学团队,共同建设实践基地,共同培养与国际汉语教师职业相衔接的专业人才。
我们的课程
我们专业的课程在研一全部完成,主要课程包括:汉语作为第二语言教学、汉语国际教育专业英语、第二语言习得导论、语言对比研究、跨文化交际、中华文化与传播、国外汉语课堂教学案例、第二外国语(俄、法、日)、汉语语法、国外中小学教育专题、瑞典教育专题、语言规划与政策、国别与地域文化、中国园林文化、中国戏曲、中华文化与才艺展示、课堂观察与实践等。

我们的实践目前我专业建立了数量充足、职责明确、长期稳定的实践基地和健全的管理制度。现有实习实践基地和合作单位包括瑞典吕勒欧孔子学院(西安建筑科技大学)、武汉大学留学生教育学院、武汉大学汉语国际推广教学资源研究与开发基地、西安市博迪中学汉语国际推广中小学基地、西安博爱国际学校、西安建筑科技大学对外汉语培训中心等,为学生实践技能的演练提供了坚实的平台。
汉硕研究生也可以通过国家汉办/国家孔子学院总部选拔,以汉语教师志愿者的身份赴海外教学,目前我校在校汉硕研究生的海外实践情况如下:
姓名
时间
实践单位
15级叶志芬
2016.10-2017.9
瑞典吕勒欧孔子学院
15级申椰楠
2016.10-2017.10
  瑞典吕勒欧孔子学院
15级王  瑶
2017.7-2018.3
菲律宾启明学校(留任)
16级张嘉昕
2017.6-2018.3
泰国攀牙女子中学
15级胡  瑾
2016.4-2017.3
尼泊尔加德满都新峰中学

2017.9-2018.9
瑞典吕勒欧孔子学院
16级舒海燕
  2017.9-2018.9
瑞典吕勒欧孔子学院
  16级郭  瑞  
  2017.9-2018.8
印尼棉兰国际友好学院
16级卫紫艳
  2017.9-2018.8
印尼任华三语学校
16级杨  洁
  2017.9-2018.8
柬埔寨王家学院孔子学院

如果由于种种原因,不能赴海外教学,也可以选择在国内实习,15级肖景恒在西安科技大学高新学院和一菲汉语培训机构实习,16级宋阳被西安交通大学聘用为兼职汉语教师。
除专业实习以外,我校汉硕研究生还会参与各种实践活动,如带领本科生到武汉大学留学生教育学院认识实习、参加为期一个月的中美文化交流活动、接待瑞典吕勒欧孔子学院夏令营学生、欣赏及学习茶艺、国画等中国传统文化。
更多关于学长学姐实习情况及校园生活环境请轻点下面视频:


我们的未来在校期间,该专业学生在导师团队的指导下,能够参加汉语国际教育领域的学术活动,并参加与汉语国际教育专业相关的各类实践活动。以理论为基础、实践为核心的培养模式,引导学生多视角地观察,多维度地理解汉语国际教育,做到术业专攻、学有所长。近年国际汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外,师资匮乏成为制约汉语国际推广事业发展的最重要因素之一。在此背景下,汉语国际教育硕士专业的人才有广阔的空间发挥专长,学有所用,灵活适应海内外单位需求与社会需求,充分实现个人发展与自我价值的提升。2012年我校瑞典吕勒欧孔子学院的设立开拓了我们国际化办学视野、为我们今后探索多渠道的海内外合作机制、扩大海外实习实践基地、构建特色人才培养模式、就业等带来了契机。


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